Những tính ngữ tốt từ Mô hình học đường mới

niên học 2014 – 2015 này , 3 trường tiểu học ( TH ) trên địa bàn tỉnh Quảng Nam ( Trường TH Phan Thanh , TH Ngô Gia Tự và TH Lê Thị Hồng Gấm ) bước vào năm thứ 3 thực hành Mô hình học đường mới ( VNEN ).
Các trường này đều thuộc vùng gần biển , vùng xa , ngoại thị TP Tam Kỳ. Từ những năm đầu thực hành còn nhiều lúng túng , không quen , đến nay mô hình mới này đã có những tính ngữ tốt trên nhiều phương diện.

Cơ sở Học hỏi đảm bảo

Với mô hình mới VNEN , HS được ngồi theo nhóm , mỗi nhóm từ 4 - 6 HS. Giai đoạn đầu , các trường gặp nhiều có nhiều trở ngại hoặc thiếu thốn trong việc Xếp đặt không gian lớp học , sắp đặt chỗ ngồi hợp lý thuê máy photocopy mới HS. Bởi với việc thiết kế theo lối truyền thống trước đây thì không gian phòng học thường rất nhỏ hẹp. Mô hình Học hỏi mới đề nghị việc sắp đặt nhóm , chỗ ngồi cho các em phải có tính khoa học , hạp lý. Đảm bảo trong quá trình hoạt động , thảo luận , nhóm này không có tác động đến một điều gì đó đến nhóm kia.

Qua 3 năm thực hành , các trường đã tìm ra được cách thiết kế , sắp đặt ăn nhập cho số lượng khoảng 30 HS trong 1 lớp. Các nhóm ngồi học có khoảng cách. Mỗi nhóm đều có cả HS nam , nữ. Thường các nhóm được sắp đặt ở góc phòng , ngồi sát tường để tạo một khoảng trống trước bàn GV , tiện cho việc chuyển di. Không gian lớp học khoáng đãng và tạo trông có vẻ đẹp đẹp đẽ.

Các tài liệu Học hỏi theo mô hình này cũng rất sản vật phong phú , đa dạng. Thầy Trần Ngọc Liệu , Hiệu trưởng Trường TH Ngô Gia Tự chia sẻ: “So với 2 trường còn lại , Trường TH Ngô Gia Tự nằm ở vùng xa nhất. Ngoài việc các thầy cô giáo phần lớn ở xa thì HS cũng thiếu thốn nhiều các hoàn cảnh Học hỏi. Việc tiếp cận thông tin rất hạn chế”. Trong năm đầu thực hành , nhà trường gặp nhiều có nhiều trở ngại hoặc thiếu thốn trong việc Dự bị các loại tài liệu , công cụ Học hỏi cho các tiết học. Hưng thịnh trường hợp phát sinh chưa được Dự bị trước , GV phải chạy suốt nội thị TP mới có chỗ photo bài.

Đến thời khắc này , trường Hầu như giải quyết được các vấn đề này. Các trường đều được đầu tư các máy móc , trang thiết bị mới. Năm vừa qua , Trường TH Lê Thị Hồng Gấm được trang bị kịp thời bộ bàn ghế mới , 2 bộ thiết bị dạy học trị giá trên 200 triệu đồng và máy photocopy mới . Trường TH Phan Thanh được Sửa sang 5 máy tính , máy chụp hình… Trường TH Ngô Gia Tự được trang bị thêm máy photocopy , các thiết bị dạy học giải quyết việc không giả tài liệu và công cụ phục vụ người ốm giảng dạy.

giáo viên theo sát thay đổi về “chất” , về “lượng” của từng HS

Cô Đỗ Thị Kiều Phương , Phó Hiệu trưởng Trường TH Phan Thanh cho biết: “Phụ huynh ở đây chủ yếu làm nghề lưới , làm ruộng. Hoàn cảnh kinh tế còn có nhiều trở ngại hoặc thiếu thốn , khó nhọc , nhọc nhằn kiếm sống quanh năm nên quỹ thời kì quan hoài đến con cái cũng ít. Hồ hết , phụ huynh HS phó thác cho nhà trường và GV. Vai trò của GV được biểu lộ càng ngày càng nổi bật”.

áp dụng mô hình này , GV tuy được khắc phục đặc điểm “nói nhiều” nhưng phải tập trung theo dõi , kèm sát quá trình tự học của từng HS. Việc đánh giá HS cũng bị nghẽn lại qua điểm số. Việc đánh giá bao gồm: HS tự đánh giá mình , HS đánh giá lẫn nhau , GV đánh giá HS , gia đình đánh giá HS. Ví như trước đây , học bạ HS tiểu học là những điểm số với vài dòng nhận xét bên cạnh thì bây chừ sổ theo dõi như một cuốn nhật ký ghi lại những thay đổi của HS qua từng kỳ học. GV không chỉ đánh giá ở những môn học tự nhiên , từng lớp mà còn mở rộng đánh giá những phần khác như: Phẩm chất , năng lực , hoạt động giáo dục của HS. Bên cạnh đó , GV còn theo dõi về chiều cao , cân nặng các HS trong lớp. Trong việc đánh giá HS , GV phải biểu lộ sự xem xét kỹ lưỡng kĩ càng , bao hàm những thay đổi , phát triển theo hướng đi lên của HS và điền thập toàn vào sổ theo dõi.

Cũng theo cô Đỗ Thị Kiều Phương , tuy đây là một mô hình đưa ra có khuôn mẫu nhưng vẫn phải đòi hỏi nhiều sự sáng tạo của các GV để thực hành tốt. GV phải đánh giá đúng trình độ từng nhóm HS để có biện pháp dạy ăn nhập. Nội dung thời hạn học theo hướng mở nên GV phải nghiên cứu nhiều hơn , tạo ra những thang điểm mới để đánh giá HS. Đến thời khắc hiện nay , hồ hết GV đã quen và dần thích ứng với Mô hình học đường mới này , áp dụng được biện pháp giúp HS làm việc nhóm trong các tiết học.